WebQuest: Componer una canción

La WebQuest que hemos analizado, es la siguiente: http://www.xtec.es/~cmiro12/wq/m3/introdc.htm

Se trata de una web donde se aprende a componer una canción de manera básica, utilizándo dos formatos básicos: MIDI y Digital. El primer paso será elegir que formato vamos a utilizar y a partir de ahí, seguir las instrucciones para cada caso: componer la letra, crear la música y finalmente subirla a la web del centro.

Críticas constructivas al Webquest consultado:
* En cuanto al diseño de la página, pensamos que es un poco atractivo, dado que hay demasiada cantidad de texto embotada, no hay apenas imágenes que puedan favorecer el aprendizaje visual de los alumnos o esquemas donde poder organizar la información que nos aporta la página.
* Esta webquest permite componer una canción de dos modos: formato MIDI o Digital. Consideramos que el proceso a seguir, tras la selección del formato con el que queremos trabajar, no está demasiado bien especificado, en cuanto a que tipo de formato estamos hablando en cada caso.
* Cabe destacar que algunas instrucciones podrían ser más asequibles, en cuanto al lenguaje-vocabulario, para aquellos alumnos que no dominen demasiado el argot informático.
* Sería recomendable una mejor organización de los recursos, para poder llevar a cabo el proceso demandado. Poder acceder más fácilmente a los pasos que nos piden. (por ejemplo, en el primer paso necesitamos acceder a un procesador de texto. En el abanico de recursos presentados no encontramos el concepto "procesador de textos", lo que podría complicar la búsqueda del mismo a aquellos alumnos que, como hemos indicado antes, no controlan demasiado estos conceptos informáticos)
*En cuanto a la evaluación, opinamos que algunos de los apartados requeridos para evaluar, son difícilmente evaluables, como si los alumnos han tenido dificultad para seleccionar el material, dado que para conocer este aspecto deberemor recurrir a preguntar a los alumnos, lo cual no es muy objetivo.
* Apuntamos lo beneficioso que sería para esta web y otras, el poder contar con un foro común donde los alumnos pudiesen plantear preguntas y respuestas ante complicaciones que puedan irles apareciéndo en el proceso, facilitando la cooperación de todos. También podria contar con un e-mail o tutoría online donde pudieran acudir de manera más personal para resolver preguntas con el profesor.

Destacar que esta webquest cuenta con una guía didáctica que puede ser utilizada por los profesores.

Efectos de la Tecnología sobre la Conducta

Aquí os presentamos una serie de interesantísimos estudios que se han realizado sobre el impacto que tienen las nuevas tecnologías en la conducta humana.
Los estudios que podéis ver son:

Efectos de los videojuegos sobre el comportamiento.
Videojuegos. Efectos sobre el comportamiento. (Adicción en los videojuegos?).
Videojuegos: Efectos psicológicos.
Videojuegos. Efectos a largo plazo.
Videojuegos. Juicios y prejuicios.

Psicopatología de las nuevas tecnologías.
El impacto de las tecnologías de la información. Del PC a Internet.
Ansiedad ante el ordenador Vs. "Computerphobia".

Psicopatología y Videojuegos.
Ciberadicción. ¿Una nueva ludopatía?
Explotación de la Encuesta AIMC (1996, 1998, 1999)
Perfil de los usuarios españoles de Internet
Usos y abusos de Internet
Tratamiento del abuso de Internet

Enlace: http://www.geocities.com/HotSprings/6416/Documentacion.html

La tecnología aplicada a la psicología

Profesores de Psicología ponen en marcha un sistema de apoyo docente basado en chat, foros y sistemas de consulta interactivos.

Cada profesor toma sus decisiones respecto de qué herramientas usar y cómo utilizarlas. Para ello, dispone de recursos para colgar ficheros, bien para presentarlos como una página web dentro del contexto del Ágora, o bien para ser descargados y abiertos en un procesador de textos como Word o guardados al disco.

El sistema dispone igualmente de chat para conversaciones de texto simultáneas que permite mantener discusiones online; de un consultor en línea para encuestas sencillas con un único ítem, ideales para conocer la opinión de la clase sobre una cierta cuestión; de cuestionarios de respuesta múltiple, sí/no o de rellenar huecos, con corrección automatizada; de foros que permiten mantener debates offline sobre cualquier tema, con un orden claro de las intervenciones y la secuencia de argumentos; de glosarios para listados de conceptos importantes que pueden ser generados por el profesor o por los alumnos, así como de otros recursos que ayudan al aprendizaje y la docencia.

Casi 800 usuarios registrados
El proyecto "Ágora de Psicología", que coordina el profesor Julio Santiago de Torres, del Departamento de Psicología Experimental y Fisiología del Comportamiento de la Universidad de Granada, consiste, en realidad, en la instalación de un servidor dedicado al apoyo de la docencia de todas las asignaturas de los departamentos de la facultad de Psicología (incluyendo aquellas que se imparten en otros centros), y la instalación en ese servidor de la plataforma de código libre Moodle.

En muy poco tiempo, no sólo los profesores y asignaturas implicados inicialmente en el proyecto están usando el Ágora, sino que se han sumado nuevos profesores y cursos. Actualmente, en el Ágora se apoyan 23 asignaturas y 6 cursos no reglados, y tiene 777 usuarios registrados, entre profesores y alumnos. El Ágora de Psicología está accesible en la dirección http://pefc5.ugr.es/moodle/.

En el proyecto participan también los profesores de la Universidad de Granada Cándida Castro Ramírez, Pilar Gonzalvo López, Juan Lupiáñez Castillo, Sergio Moreno Ríos, Miguel Moya Morales, Alfonso Palma, Rosa Rodríguez Bailón, César Solano, Francisco Tornay, Pío Tudela Garmendia, José Cañas, Andrés Catena, Laura Campos, Alberto Acosta, Jesús López Megías, José Miguel García, P. Ruiz Romero y Sergio Moreno.

Beneficio de las nuevas tecnologias
Las nuevas tecnologías, y en especial Internet, tienen un gran potencial para ayudar a sacar más provecho de los años de estudio universitario. Pero la posibilidad de beneficiarse de ellas se ve limitada por la falta de interfaces de usuario que hagan sencillo su uso, tanto para el estudiante como para el profesor.

Este proyecto pretende, a decir de sus responsables, comenzar a salvar este problema, creando la infraestructura necesaria para que varias asignaturas de la licenciatura de Psicología se beneficien de las nuevas tecnologías.

"Por un lado -señalan- queremos facilitar que el profesorado genere, actualice y controle los contenidos virtuales de sus asignaturas, asegurando una gran inmediatez y flexibilidad en los cambios, para que estos reflejen fielmente el trabajo diario y sean útiles para el mismo.

Por otro lado, pretendemos que los alumnos puedan recurrir a las páginas web dedicadas a cada asignatura para organizar su actividad académica, guiar el estudio de las asignaturas, incrementar la cantidad y calidad de aprendizaje autodidacta, tener una idea clara del estado actual de sus conocimientos y un seguimiento de sus avances, interactuar con sus profesores a pesar de la distancia y de las obligaciones alternativas y mantenerse en contacto con sus compañeros".

Wikis

Se trata de un espacio web con una estructura hipertextual de páginas referenciadas en un menú lateral, donde varias personas / autoras elaboran contenidos de manera asíncrona.
Al igual que los blog, son espacios on-line muy fáciles de crear (plantillas, inserción de fotos, vídeos, sonido, enlaces…), suelen incluir un buscador interno y facilitan la sindicación de contenidos.
Un wiki es una página que cualquiera puede modificarla, crear artículos, editarlos e incluso borrarlos. El ejemplo más conocido de wiki es wikipedia, la enciclopedia libre.

wikipedia:
href="http://es.wikipedia.org/wiki/Portada">

Con respecto a la educación, los educadores podemos servirnos de los wikis para alternativas como las que siguen:
* si quieres aumentar el compromiso de los estudiantes usando una línea segura de wiki
* estás cansado de buscar soluciones complicadas que nadie usa.
* quieres utilizar una forma activa de que tus alumnos trabajen utilizando la red
* quieres eliminar la excusa de los deberes de casa que se han perdido.
* quieres contar con un lugar central donde todos los alumnos puedan participar y colaborar
* quieres un lugar donde poder cargar o subir archivos y al cual puedas acceder en cualquier momento
* quieres un socio con el que compartir las mejores prácticas

Además los alumnos pueden beneficiarse del uso de wikis. Por ejemplo, Mike Lawrence, director ejecutivo de CUE, anotaba lo siguiente: " cuando los estudiantes escriben en papel, normalmente escriben para una persona: el profesor. Cuando los estudiantes saben que sus escritos serán leidos, se preocupan y tratan de esforzarse más".

Cuando el profesor utiliza wikis en el desarrollo de sus clases los estudiantes están invitados a colaborar online en ello, lo que favorecerá que se impliquen más y estén más motivados en la clase.

Mediante links que encontraremos en los mismos, podemos acceder a vídeos y materiales específicos para educadores.

PBwiki es el wiki más fácil de usar.
http://pbwiki.com/


Para más información respecto a como utilizar wikis en un medio educativo, consultar la página siguiente:
http://pbwiki.com/education.wiki

Pizarra Digital Interactiva

Frente a la PIZARRA DIGITAL: "Sistema tecnológico, generalmente integrado por un ordenador y un videoproyector, que permite proyectar contenidos digitales en un formato idóneo para visualización en grupo. Se puede interactuar sobre las imágenes proyectadas utilizando los periféricos del ordenador: ratón, teclado..."
(ver http://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/es/guia.htm )

La pizarra digital interactiva añade un dispositivo de control de puntero que permite la interaccción directa sobre la superficie de proyeccción.

PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA: "Sistema tecnológico, generalmente integrado por un ordenador, un videoproyector y un dispositivo de control de puntero, que permite proyectar en una superficie interactiva contenidos digitales en un formato idóneo para visualización en grupo. Se puede interactuar directamente sobre la superficie de proyección, permitiendo escribir directamente sobre ella y controlar los programas informáticos con un puntero (a veces incluso con los dedos)".

EJEMPLOS DE USO DE PIZARRA INTERACTIVA

La pizarra digital

La revolución de la información y de la comunicación es ya una realidad y la sociedad no puede comprenderse sin la imparable influencia de las nuevas tecnologías. También el futuro va a ser distinto, no sólo por la dinámica de los cambios sino por las impredecibles consecuencias de las próximas innovaciones.La utilización de las TICs en la enseñanza no es un problema de todo o nada: hay ordenadores en las aulas o no los hay, lo que supondría una sencilla diferenciación entre unas situaciones educativas y otras. Más bien, por el contrario, la incorporación de los ordenadores abre una enorme gama de posibilidades y de concreciones que conduce a multitud de experiencias diversas.

El modelo de enseñanza que orienta la acción de los profesores es la dimensión principal que diferencia unas prácticas educativas de otras, utilicen o no las TICs. El objetivo de la enseñanza es que el alumno aprenda determinados contenidos ya establecidos, sobre los que posteriormente deberá rendir cuentas en el examen o evaluación correspondiente. Este es el objetivo final de Pizarra Digital®, conseguir que la tecnología enriquezca las prácticas educativas (y no sea un nuevo canal) y mejorar cualitativa y cuantitativamente el aprendizaje del alumno.

Más info en: http://www.navarratecnologia.com/pizarradigital/info.htm

Carta a la Ministra De Educación

Durante la primera parte de la clase hemos trabajado la carta en la que la Asociación Del Profesorado De Tecnología envía a la Minisitras de Educación, la carta la puedes leer en el siguiente enlace:
http://sialatecnologia.org/documentos/respuesta_adie_edutec_espiral.pdf
Debate:
¿Qué opinas sobre la carta?
¿Cual es tu opinión sobre la asignatura de tecnología?
Deja tu opinión en los comentarios!